İki Braille Matematik Aracı Arasındaki 5 Gözlem: Küptaş Kasa ve Math Window!

Görmeyen öğrenciler matematik dersinde braille alfabesi kullanırlar. Günümüzde braille alfabesiyle matematik öğretimi için birçok araç kullanılmaktadır. Türkiye’de bu araçlardan en yaygın olarak kullanılanı küptaş kasa ve küptaşlardır. Yurt dışında ise teknolojik araçlar ve math windowdur.

Küptaş Kasa ve Küptaşlar

Fotoğraf açıklaması yok.

Küptaş kasa, kareli defterin görmeyen öğrenciler için uyarlanmış halidir. Küptaş kasa dikdörtgen şeklinde ve üzerinde 300 adet kare kutu bulunmaktadır. Küptaşlar, bu kutuların boyutundadır ve her biri zar görünümünde olup altı yüzeye sahiptir. Bu yüzeylerde braille sayılar ve işlem işretleri mevcuttur. Küptaşların yönüne göre sayılar ve işlem işaretleri oluşmakta, küptaşların küptaş kasadaki kutulara yerleştirilmesiyle matematik işlemleri yapılmaktadır.

Math Window

Görüntünün olası içeriği: bir veya daha fazla kişi ve yazı

Math window, mıknatıslı bir matematik aracıdır. Mıknatıslı yüzeye sahip bir levha ve mıknatıslı taşlardan oluşur. Mıknatıslı taşlar üzerinde hem braille hem de basılı yazı rakamlar ve işlem işaretleri mevcuttur. Math window, rakamların ve işlem işaretlerinin mıknatıslı levha üzerinde hareket ettirilmesiyle kullanılmaktadır. 

Küptaş kasa ve math window arasındaki 5 gözlem aşağıda yer almaktadır.

  1. Yazı tipi Farkının olması gören bireylerle beraber çalışmayı etkiliyor.

Küptaşlar üzerinde sadece braille vardır. Braille alfabesi bilmeyen bir kişinin görmeyen öğrenciye destek olması için braille alfabesini öğrenmesi gerekir.

Math window taşları üzerinde hem braille hem de basılı yazı vardır. Gören bir kişi braille alfabesi bilmese bile görmeyen öğrenciyle matematik işlemleri yapabilir.

2. Sembollerin yapısının farklı olması işlem akıcılığını etkiliyor.

Küptaş kasada işlem yaparken rakamları ve işlem işaretlerini oluşturmak için küptaşları sürekli çevirmek gerekir.

Math windowda işlem yaparken rakamları ve işlem işaretlerini oluşturmak için math window taşlarını çevirmeye gerek yoktur. her taş bir semboldür.

3. Materyalin sabitlik yapısı öğrenci motivasyonunu etkiliyor.

Küptaş kasa üzerinde küptaşlara dokunurken küptaşların yönü değişebilir, yerinden çıkabilir.

Math window üzerinde taşlara dokunurken taşlar mıknatıslı olduğu için taşların yönünün değişme ihtimali düşüktür.

4. Her iki araç da aynı okul döneminde kullanılıyor.

Küptaş kasa kullanımına ilkokulda başlanır.

Math window kullanımına ilkokulda başlanır.

5. Materyal boyutunun kişiye uygun seçilmesi kullanışlılığı artırıyor.

Küptaş kasa standart boydadır, farklı renkleri mevcuttur.

Math windowun farklı boyutları mevcuttur. öğrenciye uygun  boyut tercih edilir.

Uzman Derya UYAR – Doç. Dr. Pınar ŞAFAK

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.